苏洵教研| 上海高考作文备考策略

针对近几年来上海高考作文命题的变化，苏洵高复的语文教研组，为同学们整理了以下三点备考策略。

一、“构建思维模型”：突破二元对立，掌握对立统一

黑格尔辩证法

黑格尔辩证法的 “正题—反题—合题”，是高考议论文最稳定、最高效的逻辑框架：

我们尝试议论文写作中形成“证伪” 模式 “正—反—合”，是一套完整的批判性论证闭环，适配材料作文、话题作文、思辨类作文等90%以上题型。

论证过程中使用这个模式需要强调三点：

1、细分概念
正题部分需要注意的是 “概念的界定是议论文写作的前提”，当下的高分作文不仅要求概念界定还需要概念细分的能力。

2023年高考“写作”部分

这里“陌生世界”:不仅指地理空间的未知，更包括认知领域的空白，甚至心理层面的“自我陌生”。其外延覆盖 “物—人—心”三重维度，在写作中如果将概念窄化为 “物理空间的远方”，后面论述部分无法让议论走向深刻。

再如其中“仅仅因为好奇心”中的“好奇心” 需辨析“好奇心” 的类型——是生理本能的好奇，如 “消遣性好奇”，还是高阶的 “认知性好奇”。若为前者，仅是探索的起点；若为后者，则可能衍生出使命感、成就感等更复杂的动机。通过这样对概念的细分，就深化了后面论说的内涵。

2、多维反驳
高中语文选择性必修上册-“逻辑的力量”

高中语文统编教材选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”中提及在论证中引入 “虚拟论敌”，与自己展开质疑问难，来完善自己的构思，增强文章的说服力。
并在三个写作任务中提及尝试写驳论文，主动引入反例进行解释，通过对驳论文观点的使用范围进行限定或分情况讨论，在写作过程中不断检视和完善驳论，因此在一篇文章中能考虑到虚拟论敌，“多维反驳” 是一种旨在增强论证说服力与思辨深度的核心策略。

2026年春考“写作”部分

如“井水与河水”，首先需要反驳 “井水不犯河水” 的绝对化。此观点强调界限分明、互不干扰，有其维护秩序与独特性的价值。然而，若将其绝对化，则可能导致封闭僵化与隔阂加剧。
其次，反驳“横竖都是水，可以相通”的简单化，“都是水” 仅是相通的必要非充分条件；真正的相通需以尊重差异、明确权责为前提，而非无差别的混合。

3、动态发展
在论证的过程中需要避免“各打五十大板”，考虑到所有问题都是动态发展的。因此论证中要求我们超越静态、折中或非此即彼的简单判断，以联系的、发展的眼光来审视问题，从而构建更具洞察力和说服力的论证。

“井水与河水” 作文题

如 “井水与河水” 的作文题，需要明确“何时守界，何时交融”，实现否定之否定的思维升华。“井水不犯河水” 与 “横竖都是水，可以相通” 的辩证关系，并非一成不变的静态法则，而是一个充满张力的动态发展过程。

这一过程的核心在于，事物间的“界”与“通”并非永恒对立，而是随着时代、情境与目标的变化而不断调整、相互转化。在全球化与数字化的浪潮下，固守“井水不犯河水” 的绝对界限已显露出其保守性与局限性。

世界日益成为一个紧密相连的整体，经济、文化、科技领域的交流与合作成为发展的必然趋势。

二、聚焦宏大主题：跳脱应试套路，实现思想深度表达

在高考宏大主题作文备考中，以文、史、哲三维话题遴选为核心构建写作体系，能够有效提升文章的格局、深度与严谨性。

宏大主题作文教学的话题遴选—从文、史、哲角度

冯渊老师的《宏大主题作文教学的话题遴选——从文、史、哲角度》一文中详细地阐释了这些主题，并针对他所提出的话题，提供思考路径，助力学生在面对表达形式千差万别的写作试题时，能迅速进入状态，应对自如。

三、借助哲学工具：提供深度分析的思维框架

与此同时，我们写作之中可以运用关键哲学工具赋能写作，能让逻辑更严密、论证更有力。

亚里士多德的“四因说”

亚里士多德的 “四因说”不仅是古典哲学的基石，更是一套强大的思维工具，能使议论文写作实现三重超越：
从现象到本质、从片面到系统、从证明到启示。它不提供现成答案，而是提供一套探索问题、组织思想、检验逻辑的元工具，最终助力写作者在纷繁现象中，构建起坚实而富有洞见的理性大厦；

柏拉图 “洞穴之喻”

柏拉图 “洞穴之喻”：可用于阐释认知突破、真理探寻与知识分子的社会责任，展现从蒙昧到觉醒的思想进阶；
马斯洛需求层次理论与马克思“人是社会关系的总和”的观点：可灵活运用于自我价值“被需要”心态、个体与社会关系等主题，增强理论支撑。
将宏大主题与哲学工具有机结合，既能保证写作切口精准、素材丰富，又能实现思维深刻、逻辑自洽，从容应对各类宏大主题写作命题。

高考作文的本质，是思维的显化与价值的表达。从备考策略看，“正反合思维模型、聚焦教材中的典型素材、构建有效的思维链条”是提分关键。同时，融合宏大主题文、史、哲视角与哲学思辨工具，能让文章跳出应试套路，实现思想深度与表达质感的双重提升。